理论与技术双向驱动的学生综合素养评价新范式

郑勤华，陈 丽，郭利明，王怀波，柴唤友

(1.北京师范大学 远程教育研究中心，北京 100875；2.北京师范大学 系统科学学院，北京 100875)

摘要：学生综合评价面临评价内容条目化、分立性、评价材料真实性存疑、评价方法客观性不足、评价结果忽略人的发展等诸多困境，很大程度上影响学生综合素养评价的真正落地应用。教育评价改革的需求以及智能技术的发展，使得从理论、技术上考虑均有突破困境的可能，并且在理论与技术的双向驱动过程中，二者的有机融合促进形成了一个全新的学生综合素养评价范式。这一新范式总体可以概括为“四个环节”“双向驱动”以及“循环迭代”，即坚持理论科学性与技术可行性的有机统一与双向驱动，通过评价模型构建、数据采集、数据智能分析、评价应用等环节三类不同情形的迭代优化，形成稳定且成熟的学生综合素养评价体系，发挥评价结果的导向、鉴定、诊断、调控和改进作用，实现“以评促育”；其整体定位为“五性”，包括全面性、综合性、精准性、发展性、公平性。未来，为促进新范式的应用，模型优化、数据汇聚、数据安全、常模建立以及评价量化等实践面临的关键问题均需给予关注并得到有效解决。理论与技术双向驱动的学生综合素养评价新范式的构建有利于帮助解决我国教育评价实践中的“卡脖子”问题，发挥教育评价的指挥棒作用。

关键词：学生综合素养评价；理论-技术；大数据；双向驱动；教育建模；新范式

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