面向数字场景的阅读素养测评：内涵界定、要素解构、工具设计与数据表征
刘司卓，郭利明，郑勤华，王怀波
摘要：随着信息技术和新兴媒介的飞速发展，数字阅读已逐渐成为当前中小学生获取知识的重要途径，学生数字阅读素养测评也随之成为研究与实践的重点。然而，既有研究中数字阅读素养的概念内涵和测评框架仍一定程度上忽略了数字化场景为阅读带来的新特征，且对数字场景下多模态阅读数据表征素养的可能性缺乏系统探索。鉴于此，该研究基于数字场景下阅读内容形式、行为模式、认知方式和功能目的特征的变化，提出数字阅读素养的新内涵：个体在数字场景中，能够适应动态非线性超文本信息，并通过多线程导航和碎片化信息的深度整合与批判的方式，实现知识建构、自我表达并参与社会交流的综合能力。基于这一新内涵解读，该研究将数字阅读素养测评要素解构为信息检索与筛选、内容评价与反思、内容理解与创造3个一级指标，以及信息定位、信息筛选、质量评估等6个二级指标。进一步，该研究提出适合我国中小学生的数字阅读素养测评工具的情境与任务设计方案，并挖掘可能的数据表征，能够为我国本土化数字阅读素养测评的实践落地提供一定的参考。
关键词：数字阅读素养；阅读素养；阅读素养测评；数字场景；信息技术
