以点带面，以“券”促评

——横岗小学学生综合发展测评组织实施案例

欧阳月勤，黎天姐，罗梓欣

佛山市南海区狮山镇横岗小学

【摘要】为积极配合教育部信息技术支撑学生综合素质评价试点建设工作，依托南海区测评实施方案，横岗小学根据本校实情，确立示范班，以年级为单位，形成高效测评模式，以点带面，促进全校各班级高质量完成学生综合发展测评内容，辅以“争券”活动，以“券”促评，提高学生积极性，提升测评完成效率。

【关键词】以点带面   以“券”促评    高效测评

一、横岗小学学生综合发展测评方案的设立背景

南海区重视教育信息化发展，2000年被确定为首批国家信息化试点城市和全国中小学信息技术教育实验区，2020年获批成为国家级信息化教学实验区，2022年12月获批科技部“大规模学生跨学段成长跟踪研究”项目实验区，2023年4月获批为首批教育部信息技术支撑学生综合素质评价试点。为做好实验区及试点建设工作，全区义务教育阶段学校已连续两年参加了试点学生综合发展成长测评。我校依托南海区测评实施方案，根据本校实情，确立示范班,以年级为单位，形成高效测评模式，辅以“争券”活动，以“券”促评，提高测评积极性，初步形成我校学生综合发展测评的有效实施方案。

二、横岗小学学生综合发展测评方案的组织与实施

（一）有效组织，实施有序

学校高度重视，学校校长、教导处多次组织年级组长开会，在多次研讨中根据我校实情相继制定了《横岗小学学生综合发展测评方案（2022年版）》（详见附件1）、《横岗小学学生综合发展测评之争“券”活动方案》（详见附件2），且在2023年3月完善了我校测评方案，把测评项目细化，责任到人，出台了《横岗小学学生综合发展测评方案（2023年版）》（详见附件3）。为深入解读方案，高效推进测评工作的落实，我校组织了3-6年级班主任会议。此次会议旨在明确各级人员的工作任务，确定以级部为单位开展测评，着重强调测评实施方式以测评示范班的实施路径为引领，要求切实落实以“券”促评的评价机制。

图1 学校领导、教导处组织级长会议、班主任会议——进行测评方案解读

图2 会议通知信息

图3 横岗小学学生综合发展评价测评组织架构图

（二）以点带面，模范指导

在全面而详尽的实施方案、科学合理的评价方案以及深刻领会的会议精神的有力指导下，我校3-6年级纷纷有序地开展级部会议，以级部为单位有条不紊地进行方案的细致化分工。

以六年级为例，六年级年级组长在6个班中精心挑选出604班，作为具有引领作用的示范班。以下是604班学生综合发展测评的具体实施节点和详尽的工作安排：

图4 测评工作安排

图5 3-6年级班主任参加测评培训

图6 六年级组织班主任会议，制定计划表

图7 跨科联动，制定辅助方案

图8 六年级测评安排计划表

图9 跨科联动：信息课上完成测评

图10 604班学生百分百完成测评截图

以具有显著引领作用的示范班为有力牵引，充当本次测评实施过程中的“先驱”角色，在具体实施过程中不断摸索并探寻出适合各个班级实际操作的有效路径，从而使得其他班级能够高效而顺利地完成测评实施工作。以下是六年级级部的测评实施过程：

1.多样宣传，应对有策

为了赢得家长、学生的积极配合，我校形成了校长—教导处—级长—班主任的宣传阵线，注重对家长与学生的信息宣传，时刻关注家长的评价与反馈，主要操作如下：

（1）发送《致家长的一封信》

为了让家长了解综合发展测评，了解测评的内容、目的和测评的流程，我校印发《致家长的一封信》，并依托家长微信群、公众号平台，转发《致家长的一封信》、测评的方案、步骤等，旨在让家长了解测评的必要性，并为测评做好准备。

（2）家长会推广

在家长会上，3—6年级的班主任着重强调了综合发展测评的重要性和必要性，并当场为家长进行操作演示，为家长答惑解疑，在技术操作层面为测评的有效实施打下基础。

（3）班会课推广

为了让学了解综合发展测评的重要性，我校班主任在班会课上详细介绍了综合发展测评的目的和内容，并对平台的操作流程进行一定的演示，以保证后期测评的有序和高效进行。

（4）微信群答疑

我校班主任在级长的监督下，在各班的班群转发，对测评目的进行解释与说明，对家长的疑惑进行及时解答，对家长的负面情绪及时进行安抚，对配合的家长及时给予正向反馈，保证测评全过程的顺利进行。同时，为保证对舆情的有效监控，级长与班主任们保持紧密沟通，形成班主任→级长→教导处构建三级联动模式，对在家校沟通过程中遇到的问题进行商议，以保证及时和耐心地解答家长的疑惑，化解家长可能产生的质疑，缓解家长的压力。

（5）电话私聊

对于个别在家长群表现出不配合情绪的家长，则由班主任进行私下的电话联系，同时寻求家委的力量，配合沟通。对于班主任也无法处理的问题，则层层上报，由学校出面对不理解或者情绪比较激动的家长进行解释与安抚。在这样层层配合的组织保障中，班主任有了工作的信心，家长也认识到了综合测评的重要性，愿意进一步配合。

图11 家长会班主任进行测评操作示范

图12 班主任在微信群进行测评操作指引

2.家校协同，测评无忧

由于六年级的学生已经有了一定的信息技术基础，结合学生已有技能，信息技术老师召开了六年级师生测评具体操作示范会议，学习内容由“教师指导学生在校完成”和“班主任指导家长、学生在家完成”两部分组成。

对于学校适应性测评、理性思维测评、发散性思维测评等可以在校完成的测评内容，班主任联动学校信息老师、美术老师和科学老师进行跨学科联动，班主任主导，学科老师辅助，利用部分信息技术课、科学课、美术课完成相关测评项目。学生填写测评的过程中，教师会对学生的操作、答题进行辅导，为学生创设良好的综合素质测评氛围和条件。

对于部分必须在家中完成的测评，比如生活满意度测评、日常表现测评、星星日历等项目，均由班主任在家长微信群当中予以通知，并诚挚邀请家长辅导学生共同完成测评。而对于个别缺乏充裕时间，或信息技术不够熟练的家长，则由班主任通过视频电话进行远程悉心指导，或者在获取家长许可的情形之下，安排学生在学校完成相应测评。

图13 学科老师指导学生完成测评

图14 学生在家完成测评

图15 2022年、2023年横岗小学六年级学生综合测评完成率100%

3.阶段小结，形成路径

“经验使人明智，”为了全面且深入地总结经验，进一步优化测评策略，六年级级部每隔两周便会组织开展一次测评小结会议，针对近期所开展的测评实施情况进行全面而系统的经验盘点以及精准到位的问题总结。会议由在该阶段测评实施表现较为高效的班级率先进行经验分享，然后再由其他班主任进行补充完善。在会议的最后阶段设置了问题讨论环节，级长以及各位班主任针对近期实施过程中所存在的种种问题展开深入研讨，共同提出切实可行的修正方法，并进行详细的总结归纳。

经过多次的会议研讨，2023年六年级总结出“多层级落实、多渠道宣传、多主体合作、多评价机制、多总结提升”的综合发展测评实施路径。我校也以六年级级部的实施路径为指导，其他年级根据此实施路径高效完成学生综合发展测评。

图16 横岗小学综合发展测评实施路径

（三）以“券”促评，提升积极性

1.校园争“券”，你追我赶

为提高全校学生完成测评的积极性，针对各班学生的实际表现，我校依据测评的规划与具体内容，构建了详尽的、具备量化特性的评价标准的学生争“券”活动方案，以下是争“券”获取标准：（争券活动详细方案见附件2）

图17 学生争“券”活动

每周周五，学校教导处根据后台数据，学生获券数量，对参与度高且测评质量较好的班级颁发“测评先进班级”或“测评进步班级”的奖状，学校公布栏及时公示这两类班级名单并予以表扬，各班之间形成你追我赶的良好态势，有利于促进综合测评的有效完成。

图18 升旗仪式上为“测评先进班级”、“测评进步班级”颁发奖状

2.班级积分，同样精彩

此外，每个班级还设立“积分券”活动，积分券以班级为单位进行发放，完成一次测评之后即可获得1张积分券，由班主任统计学生的积分情况，攒入“积分银行”卡，全部测评任务结束后可到“积分超市”根据自己的“积分”储值进行兑换。积分对学生具有一定的吸引力，大大提高了学生参与测评的积极性。

图19 “积分券”颁发

图20 积分“银行卡”

图21 “积分超市”

三、结语

从2022年到2023年，我校已初步形成了“层级落实、多方宣传、家校合作、以“券”促评、总结提升”的综合发展测评实施路径。未来我校将会继续改革组织模式，制定更全面的实施方案，例如积极寻求外部合作，进一步改善师生测评培训的相关条件；深入探索更高效实用的家校沟通方式，如建立一个专门的家校沟通平台，从而实现信息的及时传递与交流。同时，还会定期广泛收集师生和家长的反馈意见，以便能够迅速且精准地调整优化策略，致力于全面提升本校学生综合发展测评实施的模式与效率，力求做到更高效、更科学，为学生的全面发展提供有力保障。

图22 2022年横岗小学3-6年级学生综合发展测评完成率均达100%

图23 2023年横岗小学4-6年级学生综合发展测评完成率均达99%