深剖数据寻本质 撬动评价促发展
2024-11-18
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【摘要】在2023年5月，我校三至六年级的1069名学生全面参与了国家重点关注的社会治理与智慧社会科技支持计划中的学生成长跟踪研究。通过高参与率和大量提交的测评数据，研究揭示了学生在自主发展、文化修养和社会参与方面优于全国平均水平的同时，也暴露出均衡发展方面的指标低于区域同类型学校的问题。针对这些发现，学校实施了针对性措施，旨在促进师生共同发展，提高教育平衡性。
【关键词】学生成长跟踪， 综合素质评价， 教育均衡
2023年5月，唐山市开平区育才小学三至六年级的学生共计1069人，全面参与了国家重点研发计划“社会治理与智慧社会科技支撑”的学生跨学段成长跟踪研究测评工作。该测评工作覆盖了学生在各个年级阶段的成长情况，旨在深入了解学生在自主发展、文化修养、社会参与等方面的表现。
测评工作取得了100%的学生参与率，显示出学校在推动学生参与国家级科研项目方面的积极态度。学生们总共提交了39094份测评数据，其中有效数据达到了37682份，表明测评工作的执行质量较高。人均测评用时为4.4小时，反映了学生对于测评的认真态度和投入程度。
根据测评分析报告，学生在“自主发展”、“文化修养”和“社会参与”三个维度上的表现均高于全国以及本区域的同类型学校平均分。这一结果表明，我校学生在这些方面具有较强的能力，也反映了我校在培养学生自主性、文化素养和社会责任感方面的成功。
从均衡发展的角度来看，我校在“身心健康”、“自我管理”和“科技与应用”三个指标上的均衡指数优于本区域同类型学校。这意味着在这几个方面，我校学生群体的水平差异较小，表现出较为均衡的发展态势。
在全国综合素质各指标的平均分横向对比中，除了“身心健康”、“自我管理”和“科技与应用”三个指标外，其余七个指标均低于全国同类型学校的平均分。这指出了我们需要关注和改进的领域，尤其是在“问题解决与创新”、“人文与审美”、“语言与沟通”等方面。
尽管在某些方面表现优异，但在“问题解决与创新”、“语言与沟通”、“科技与应用”、“公民道德”等方面的均衡指数却低于本区域同类型学校。这表明在这些领域内，我校学生之间的发展水平存在较大差异，需要特别关注和采取措施。
特别值得关注的是四年级（当前为五年级）在整体发展上表现出不均衡，学生间的差距较大。这需要在课程安排、教学方法和个性化辅导等方面进行调整，以促使学生发展更加均衡。
测评过程中还发现，由于微机教室设备老化、网速慢和耳机老化等客观原因，可能导致了测评数据的失真。这提示学校需重视基础设施的更新和维护，以保证教育教学和测评工作的顺利进行。
面对发现的问题，学校决定在鼓励个性化发展的同时，更加重视师生共性发展。将通过“五育”并举的教学和活动来推动学生的全面发展，努力缩小学生间的差距。
学校将加强教师的专业化培养，尤其是薄弱学科的教研和教学管理。通过开展教学竞赛、教学比武等形式，从根本转变教师思想，提升其教学能力。
针对年级发展不均衡的问题，学校将加强五六年级的集体合力，责任落实到人。主抓领导将深入到组内进行调研，查找存在的问题，并寻求解决途径。同时，将对学科教学、竞赛活动、班级管理等多方面开展专题化的培训，提升教师的思想意识和管理能力。
学校还将加强学生思想道德素质的培养，将德育工作与社会实事、生活学习密切联系起来。通过开展“戏剧节”、“社会实践”、“项目研学”等活动，拓宽学生的学习视野，使其既聚焦于生活，又放眼于世界。
通过本次测评，我校深刻了解了学生在综合素质方面的发展和存在的问题。未来，学校将持续关注学生的全面发展，不断调整和优化教育教学策略，致力于提供更加均衡、高质量的教育，确保每一位学生都能得到适合其个性和需求的成长支持。同时，学校将持续跟踪评价改革的效果，以确保教育目标的实现和学生潜能的最大化。
通过对这些问题的认识和相应的改革措施的实施，我校将更好地响应国家重点研发计划的要求，培养出更多具有创新精神和社会责任感的优秀学生，为他们未来的成长打下坚实的基础。
