云帆望月活动群测评活动介绍
云帆望月活动群是以学生综合素质评价理论模型为基础、以表现性评价为核心方法的学生综合素质评价活动，能够科学、客观、专业测评并反映三至十一年级学生的综合素质水平与发展态势。
在云帆望月活动群中，创新性地提出了交互式实验、适应性对话和想象力实战场等新型测评形式，并进一步整合活动场景，创设了包括“绳影飞舞”“心语花园”“绿色出行计划”“生活小达人”“时光胶囊守护者”“小小美术家”“小小音乐家”“大运河探险队”“智能分拣站”“科学探秘之旅”“校园生活”“成长足迹”和“文思飞扬”在内的13个测评活动，全面覆盖学生应对未来挑战所必需的跨越学科的价值观、必备品格和关键能力。
图1 学生综合素质测评之云帆望月活动群测评活动
活动的设计结合了《义务教育课程标准（2022年版）》要求，兼顾不同年龄段学生的身心发展水平，为各年级学生提供了差异化的测评内容与支持功能。完成全部测评活动预计用时约5小时。活动通过贴近学业、生活、社会的情境创设和交互式表达，提升学生的理解度与参与兴趣，使其能在轻松状态下展现自然、真实的发展水平。测评设计设置阶梯式难度，学生可根据自身时间安排与能力水平逐级挑战。整个测评过程既是学生锤炼毅力的契机，也是全面检验综合素质的重要机会，能帮助学生更清晰、深入地认识自我。
在13个测评活动中，有11个是表现性评价活动，这使得表现性活动的比例得以进一步提高。与传统的量表和问答测评不同，表现性评价活动通常不设标准答案，而是在智能技术的支持下，创设真实、复杂且不确定的任务场景，引导学生综合运用已有知识和能力完成任务。通过对学生在完成任务过程中的各类表现数据和结果进行智能分析，评价其包括“自主发展”“社会参与”和“文化修养”在内的各项综合素质。表现性评价旨在借助智能技术创新任务呈现形式，丰富数据采集手段，提升数据智能分析能力，促进测评活动的高水平实施。同时，它也升级了对学生综合素质的评价能力，提高了综合素质评价的科学性、专业性和客观性。在未来的测评中，智能化表现性评价活动会不断丰富。
下面以 4 类表现性评价活动为例，简要介绍测评活动。
1、交互式实验
在“科学探秘之旅”活动中，通过深度融合前沿的在线交互式虚拟现实技术，精心构建了一套高度仿真的数字化实验环境。该活动不仅突破了传统实体实验室在时空限制、器材损耗、操作风险等方面的局限，更通过可视化建模和实时动态反馈机制，成功打造了一个集安全性、高效性、精准可控性于一体的智能化评价场景。它能够对学生的实验操作过程进行多维度追踪记录，包括实验步骤的规范性、问题解决的思维路径、数据采集的严谨性等关键环节，同时结合实验结果的准确性评估，最终形成“过程表现+成果质量"的全方位立体化评价体系。这种创新评价模式不仅能够客观反映学生的认知水平，更能深入洞察其科学探究能力的发展水平。通过这种沉浸式的虚拟实验体验，有效激发了学生对科学现象本质的好奇心和自主探究的内在动机，使学生在安全无风险的数字化环境中大胆尝试、反复验证，从而培养其严谨的科学态度和创新思维。更为重要的是，这使测评和教学的深度融合成为可能，促使教师从单一的结果评定者转变为全过程的学习引导者，实现了教、学、评三位一体的教育生态重构，为科学教育的创新发展开辟了新的路径，将教评融合推向了更具深度和广度的新阶段。
图2 学生综合素质表现性测评活动示例“科学探秘之旅”
2、适应性对话
在“校园生活”活动中，创新性地运用了适应性对话情景模拟技术，构建了一个高度还原真实社交场景的虚拟环境。该活动通过模拟与亲密好友进行日常自然交流的情境，让学生在轻松熟悉的氛围中参与互动。活动实时捕捉并分析学生在对话过程中的语言表达、情绪反应和行为特征，通过多维度数据采集和智能分析技术，动态识别每个学生的个性化心理特征，包括性格倾向、情绪状态、社交偏好等关键指标。基于这些精准分析结果，即时形成个性化的互动反馈，并以自然流畅的对话形式呈现给学生。这种创新性的评估方式突破了传统心理评估的局限性，使得整个评估过程更加贴近真实生活场景，不仅显著提升了评估的自然性和亲和力，还通过智能化的实时分析实现了更高精度的心理特征识别，同时借助动态适配机制大幅提高了评估效率，为校园心理健康教育提供了科学有效的辅助工具。
图3 学生综合素质表现性测评活动示例“校园生活”
3、情景任务
在“绿色出行计划”活动中，整合了文本、图像、音频等多模态资源，构建多层次的问题解决场景，尤其注重调动学生的视觉观察、听觉感知、触觉体验和动觉操作等多重感官参与，有效激发学生的深层感知投入。通过这种沉浸式的多模态任务设计，避免了因依赖单一文本信息渠道导致的评估偏差。学生在真实任务情境中的自然表现——包括他们在小组讨论中的语言表达、方案设计时的决策偏好、遇到困难时的应对策略等行为数据，能够更客观、全面地反映其独特的学习风格特征。
图4 学生综合素质表现性测评活动示例“绿色出行计划”
4、想象力实战场
在“大运河探险队”活动中，运用了先进的在线交互技术，创设了一个以“搭桥过河”为核心的沉浸式游戏化测评情境，有效调动了学生参与活动的积极性和创造性想象力，直观、可视化地呈现了学生的想象力发展水平。通过学生设计的桥梁造型、材料选择等客观表现，可以清晰观察到其想象力的丰富程度；分析学生在解决问题过程中尝试的不同方案路径，能够准确评估其发散思维的广度和深度；通过对学生在面对失败时的调整策略和创新改进措施的追踪记录，可以深入考察其创新能力和批判性思维的发展状况。
图5 学生综合素质表现性测评活动示例“大运河探险队”
云帆望月活动群以科学、创新、智能的测评方式，为学生搭建了一个展现自我、探索潜能的舞台。通过13个精心设计的活动与前沿的表现性评价技术，它不仅精准捕捉学生的综合素质发展轨迹，更以智能化、个性化的评估体系赋能大规模因材施教。在这里，每一次实验操作、每一场对话互动、每一项任务挑战，都是学生能力、品格和价值观的生动映射。欢迎加入“云帆望月”测评活动，精准看见每一个孩子的成长。
