《校园气象站》学生智能素养测评活动介绍

 人工智能素养是新时代学生综合素质的重要组成部分。教育部多个文件要求将人工智能素养纳入到各地的综合素质评价当中。赋能成长，点亮素养，开启中小学生人工智能素养表现性评价新征程。 学生人工智能素养测评活动遵循教育部相关学生人工智能素养框架。

以知识为基，考察学生原理认知，理解技术与社会的双向影响。 以技能为要，测评学生人机协同实操，协助掌握问题解决的完整路径。 以思维为核，判断学生计算、系统、批判与创新发展的多元高阶思维。 以价值为魂，助力学生坚守以人为本，践行技术向善与可持续发展。 测评活动覆盖小初高全学段，按学生发展规律分层设计，适配中小学生健康成长。 活动以全球气候变化的真实背景，创设问题驱动的任务场景。 学生化身气候研究工程师，分四个环节亲手打造校园专属的智能测温站。

环节一，抽丝剥茧，学生感知情景，界定问题 本环节中学生通过与 AI 助手交互，界定任务分工，将复杂需求拆解为可执行子任务。 进一步，自主安排人机分工，选用适配的智能技术工具。 而后，绘制可视化流程，梳理任务推进的完整逻辑。

环节二，万象初识，学生学习理解，互动体验。 学生通过视频学习，认知 AI 原理，掌握手写数字识别的技术原理与完整训练流程。 其次，学生亲身体验手写识别模型，探索AI技术原理、直观感受应用的真实场景与价值。 而后，学生自主搭建模型，探究模型神经元与识别准确率、能耗的联动关系。 进一步，学生辩证分析技术利弊，理性看待 AI 的能力边界与应用成本。

环节三，神思觉醒，学生思考设计，动手实践。 学生通过制定优化计划，针对性补充数据样本，完善模型训练。 通过自主补充多样书写样本，修正智能模型的识别偏差。 在多轮迭代训练过程中，验证优化效果，持续提升模型的识别准确率。

环节四，思责明辨，学生反思拓展，明晰价值取向 该环节中，学生通过反思总结活动过程中的得失。 通过活动设置的伦理滑块，辩证反思 AI 的优劣势， 以自主的思考和判断，展现自身的人工智能应用价值观。

整个测评活动以真实任务为载体，通过生动有趣的原理阐释和丰富新奇的交互体验，激发学生的兴趣，积极参与，自然表达， 同时基于测评过程中采集的学生多模态表现数据，开展智能处理与分析，形成精准、伴随的学生人工智能素养评价结果。

以科学、客观的测评方案 看见每一个孩子的人工智能素养发展。 以评促教、以评促学，助力学生人工智能通识教育科学发展。