鹰击长空活动群测评活动介绍
人工智能浪潮蓬勃向前，深刻影响着新时代人才培育的核心标准。在国务院发布的《教育发展“十五五”规划》中，特别强调要“着力提升学生能力素养，深入实施素质教育……加强青少年科学素养、批判性思维和创新能力培养”。并进一步指出，要发挥教育评价指挥棒的正确导向作用，推动基础教育质量评价标准全面落地应用可以看出，要“探索运用人工智能、大数据等数智技术赋能教育评价改革。”
因应时代发展的需求，“鹰击长空”活动群立足立德树人根本任务，以《中国学生发展核心素养》理论模型为底座，系统纳入德智体美劳全面发展理念，结合《义务教育课程标准（2022年版）》和2025年修订版，主动适配人工智能时代教育发展新要求，为实现学生综合素质的科学、客观的评价提供支撑。
“鹰击长空”活动群，以人工智能支持下的表现性评价为核心范式，覆盖基础教育全学段3至11年级，学生完成整体测评活动时长约5小时。活动充分遵循各学段学生身心发展规律与认知成长特点，依托学业生活、日常实景、社会热点等真实场景创设交互式测评任务，激活学生参与热情，让学生在轻松自然的状态下真实展现综合素养底色。同时，测评采用阶梯式进阶难度设计，支持学生结合自身能力禀赋与时间规划自主逐级挑战。
活动群响应国家要求，首次创新设计了人工智能素养测评活动，并将3D开放式交互场景融入情境创设，持续丰富交互式实验与更具挑战性的想象力实战场，同时整合优化了活动内容，精心设计了包括“绳影飞舞”“像素探险营”“班级读书会”“校园气象站”“星阵宝石”“小小美术家”“小小音乐家”“探寻大国工程”“智能配送站”“科学探秘之旅”“校园生活”“成长足迹”和“文思飞扬”在内的13个测评活动，全面覆盖学生应对未来挑战所必需的跨学科的价值观、必备品格与关键能力，实现德智体美劳全要素的科学评价。
图1 学生综合素质测评之鹰击长空活动群测评活动
在13个测评活动中，有12个是表现性评价活动。与传统的量表和问答测评不同，表现性评价活动通常不设标准答案，而是在智能技术的支持下，创设真实、复杂且不确定的任务场景，引导学生综合运用已有知识和能力完成任务。通过对学生在完成任务过程中的各类表现数据和结果进行智能分析，评价其在各项素质上的发展水平。
下面以“鹰击长空”活动群中 4 个特色的表现性评价活动为例，简要介绍测评活动。
1、“校园气象站”活动——首创人工智能素养测评
在“校园气象站”活动中，以全球气候变化的真实背景，创设问题解决任务场景。学生化身气候研究工程师，亲手打造校园专属的智能测温站。
首先，学生借助 AI 助手交互，感知情景，界定任务，将复杂需求拆解为可执行子任务，自主安排人机分工，选用适配的智能技术工具；其次，学生通过视频学习，理解 AI 原理，掌握手写数字识别的技术原理与完整训练流程，亲身体验手写识别模型，探索AI技术原理，自主搭建模型架构，辩证分析技术方案利弊，理性看待 AI 的能力边界与应用成本；再次，学生通过制定训练计划，针对性补充数据样本，通过多轮迭代完善模型识别准确率，如图2；最后，学生通过反思，总结活动过程中的得失，辩证反思 AI 的优劣势，以自主的思考和判断，展现自身的人工智能应用价值观。
整个活动围绕人工智能与社会发展的互动关系，秉持着“以人为本，可持续发展”的核心理念，对学生的人工智能知识、人工智能技能、人工智能思维和人工智能价值观进行了综合测评。
图2 学生综合素质表现性测评活动示例“校园气象站”
2、“像素探险营”活动——创新融入3D开放式交互场景
“像素探险营” 是面向学生群体打造的新型沉浸式心理状态测评活动，该活动突破传统量表测评的形式局限，创新性引入了 3D 开放式交互场景，构建低压力、高参与度的心理健康评估新模式。
活动搭建了风格治愈、自由度高的像素风 3D 虚拟探险营地，学生可在开放场景中自由探索，通过拖拽摆放自然景观、营地设施、角色道具等多元场景元素，自主构建专属的个性化虚拟空间。这一创作过程是内在心理状态的外化投射，学生在轻松环境中自然表达情绪偏好、心理需求与内在体验，有效规避传统测评中常见的社会赞许性偏差与心理防御。
活动内置经过专业心理适配的 AI 小助手，以陪伴式对话引导学生探索场景、分享感受。对话采用开放式、生活化的引导话术，配合场景互动自然展开，摒弃生硬的测评式提问，让学生在松弛的交流氛围中流露真实情绪状态。互动全程，系统无感采集多维度数据，涵盖场景元素选择与布局的行为数据、对话文本的语义情绪特征、交互节奏与操作习惯等多模态信息，经专业智能的心理模型综合分析，生成客观立体的心理状态评估结果。
图3 学生综合素质表现性测评活动示例“像素探险营”
3、“科学探秘之旅”活动——丰富生动的交互式实验
在“科学探秘之旅”活动，通过深度融合前沿的在线交互式虚拟现实技术，精心构建了一套高度仿真的数字化实验环境。该活动不仅突破了传统实体实验室在时空限制、器材损耗、操作风险等方面的局限，更通过可视化建模和实时动态反馈机制，成功打造了一个集安全性、高效性、精准性与可控性于一体的智能化评价场景。
在活动过程中，平台能够对学生的实验操作过程进行多维度追踪记录，包括实验步骤的规范性、问题解决的思维路径、数据采集的严谨性等关键环节，同时结合实验结果的准确性评估，最终形成“过程表现+成果质量”的全方位立体化评价体系。
这种创新评价模式不仅能够客观反映学生的认知水平，更能深入洞察其科学探究能力的发展水平。通过这种沉浸式的虚拟实验体验，有效激发了学生对科学现象本质的好奇心和自主探究的内在动机，使学生在安全无风险的数字化环境中大胆尝试、反复验证，从而培养其严谨的科学态度和创新思维。
更为重要的是，这使得测评与教学的深度融合成为可能，促使教师从单一的结果评定者转变为全过程的学习引导者，实现了教、学、评的一体化。
图4 学生综合素质表现性测评活动示例“解密月球小车”
4、“探寻大国工程”活动——极具挑战的想象力实战场
在“探寻大国工程”活动中，以我国港珠澳大桥建设为灵感，为学生创设了一个以搭建水下隧道为核心的沉浸式交互实验情境。学生可以自由探索，通过设计水下隧道的造型、选择材料与操作方案，充分激发参与积极性与创造性想象力。
活动从三个维度对学生的想象力与创新能力进行观察评估：通过隧道造型与材料选择，评估其想象力的丰富程度；通过分析学生解决问题过程中尝试的不同方案路径，评估其发散思维的广度与深度；通过追踪记录学生在面对失败时的调整策略与创新改进，考察其想象力与创新能力的发展状况。
图5 学生综合素质表现性测评活动示例“巧搭水中隧道”
“鹰击长空”活动群还首次实现了评价的即时反馈。学生完成测评活动提交后，即可生成反馈报告，测评结果即时可见。反馈报告细粒度剖析了学生的素养能力，AI与领域专家双重指导，为学生提供个性化发展建议、训练策略与行动计划，极大助力了以评促学、以评助教。
图6 学生综合素质表现性测评活动反馈报告示例
“鹰击长空”活动群是人工智能支持下学生综合素质评价创新解决方案的集中体现，通过理论、技术、数据和应用的整体设计，系统回答了综合素质评价“评什么”、“怎么评”和“怎么用”的关键问题。未来，我们也将不断优化，推出更有用、更管用、更好用的评价解决方案，助力学生、学校、区域不断发展。
