基于SEED平台的学生综合素质发展评价实践与成效
周红梅，何兰，梁兴芬
成都市东城根街小学
【摘要】学生综合素质评价已经成为教育领域的关注焦点。本研究介绍了本校作为试点校之一，引入SEED平台进行学生综合素质评价的实践。通过该平台，实现了智能化评价、数据可视化和实时反馈，有效提高了评价效率并促进了学生全面发展。实践结果表明，SEED平台在优化教学资源配置、推动教育评价创新方面展现出显著成效，为学生综合发展评价提供有益借鉴。
【关键词】SEED平台；学生综合素质评价；实践成效
一、引言
在教育强国建设的背景下，学生综合素质评价的重要性日益凸显。2023年10月，教育部发布的《撬动未来的杠杆——学生综合素质评价改革突围》报告中强调了传统“唯分数论”评价方式的局限性，指出其无法全面衡量学生的综合素质和多方面能力。为打破这一局限，促进学生全面发展，学生综合素质评价成为了教育领域的一个非常重要、必须及时解决的问题[1]。为实现这一目标，教育部办公厅为探索信息技术在学生综合素质评价中的有效应用，选定SEED平台（学生综合评价与发展平台）作为试点工具。SEED平台是有北京师范大学提供的一个智能技术支持下的学生综合发展评价平台，它是一个功能丰富、操作便捷的学生综合素质评估和管理平台，能够为学生提供全面的综合素质评价。家长、教师、学校管理者等多方参与评价，能够全面呈现学生的成长过程。本校作为试点校之一，积极引入并实践SEED平台，取得了显著的成效。本研究将从实践背景、实施策略、创新特点、实践成效等方面详细介绍基于SEED平台的学生综合素质评价。
二、实践背景
本校作为一所注重学生全面发展的学校，积极响应教育部办公厅的号召，引入SEED平台作为学生综合素质评价的主要工具。本校三、四年级 2 个年级共 1075 名学生参与了测评，其中男生 584 人，女生 491人。SEED平台基于云计算和大数据技术，具备智能化评价、数据可视化、实时反馈等功能，能够全面、客观、科学地评价学生的综合素质。综合素质理论框架包括3 个维度（自主发展、文化修养、社会参与）、10 个指标（身心健康、自我管理、问题解决与创新、人文与审美、语音与沟通、科技与应用、公民道德、社会责任、国际认可、国际理解），以及 36 个基本要点。
三、实施策略
（一）学校组织与统筹
本校积极制定相应预案，针对各维度测评任务制作清单，针对C校区，建立专班，开启综合测评工作安排，具体组织过程如图1所示。
图1 测评活动过程
（二）教师培训
为确保教师能够熟练使用SEED平台，本校组织了多次培训活动，信息教师积极参加SEED平台专家的线上培训会议，使信息教师掌握了平台的基本操作和数据解读能力，同时，班主任老师及其他学科教师也自主学习操作手册，随时查看班级数据动态。教师针对不同维度不同任务，及时跟进本班完成进度，确保学生的完成率。
（三）学生参与
通过班会、QQ群班级公告等形式，向学生和家长宣传SEED平台的重要性和作用，鼓励学生积极参与平台的测评活动。在信息科技教师、班主任和学科老师的指导下，学生登录SEED平台，自主完成“自主发展”、“文化修养”、“社会参与”三个维度的测评任务，在首页可以看到自己的完成率以及待完成的项目。
（四）数据收集与分析
学校负责人及时通过登录平台监管本校及各年级、班级和学生的评价任务完成进度，督促学生完成评价任务，收集、分析本校整体情况。教师利用SEED平台收集学生的学习数据，并运用平台提供的数据分析工具进行深入剖析，为教学提供有力支持。
四、实施过程与成效
（一）实施过程
1.工具应用
为确保测评顺利，信息科技教师深入研究了SEED平台并预测了潜在问题，制定了相应方案。测评前，信息科技教师进行了系统测试，确保稳定可靠，并详细告知学生测评要点和重要性，同时强调账号安全。测评中，学生展现高自觉性和独立性，认真作答。教师全程监督，确保公平公正，并记录学生表现以便后续分析。
2.数据统计与分析
通过SEED平台学生综合素质发展报告获得本校整体情况，在最近的测评中，本校的学生综合素质发展状况属于综合发展卓越型。具体表现在以下方面：
（1）本校的学生综合素质发展状况属于综合发展卓越型
“自主发展”维度学生表现得分是 69.5，超过了本区域 89.3%的同类型学校，“文化修养”维度学生表现得分是 69.9，超过了本区域 89.3%的同类型学校，“社会参与”维度学生表现得分是 67.0，超过了本区域 89.3%的同类型学校。从均衡发展的角度，“自主发展”均衡指数优于本区域 89.3%的同类型学校，“文化修养”均衡指数优于本区域 96.4%的同类型学校，“社会参与”均衡指数优于本区域 89.3%的同类型学校。
（2）本校与全国同类型学校各维度的平均分对比，均高于全国同类型学校平均分
“自主发展”“文化修养”及“社会参与”维度高于全国同类型学校平均分，如图2。
（3）本校与全国同类型学校“五育”各维度的平均分对比
“思想品德”“认知水平”、“身心健康”、“艺术素养”、“社会实践”5 个维度高于全国同类型学校平均分，有 0 个维度低于全国同类型学校平均分，如图3。
图2 本校与全国同类型学校各维度对比
图3 本校与全国同类型学校“五育”对比
从全国综合素质各指标平均分横向对比的角度，本次测评中本校有“身心健康”“自我管理”“问题解决与创新”“人文与审美”“语言与沟通”“科技与应用”“公民道德”“社会责任”“国家认同”9 个指标高于全国同类型学校平均分；另有“国际理解”1 个指标低于全国同类型学校平均分。本校与全国同类型学校综合素质各指标平均分对比情况，如图4所示：
图4 本校与全国同类型学校各指标对比
图5 本校与本区域同类型学校各指标对比
从本区域综合素质各指标平均分横向对比的角度，在本年度测评中，本校有“身心健康”“自我管理”“问题解决与创新”“人文与审美”“语言与沟通”“科技与应用”“公民道德”“社会责任”“国家认同”9 个指标高于本区域同类型学校平均分；另有“国际理解”1 个指标低于本区域同类型学校平均分，如图5所示。
从以上的数据报告分析来看，本校学生综合素质发展属于综合发展卓越型，本校的优势表现突出，在身心健康及科技与应用两个指标上，具有明显优势，学生国际理解方面的潜力有极大提升空间。针对报告分析结果，我校采取了以下有效措施：
（1）国际理解方面
一方面开展了为期两周的“一带一路”中外人文交流周活动。学生通过领略“一带一路”沿线国家的多彩文明，学习其发展的优秀成果，传播中华优秀传统文化。另一方面开展了“话丝路故事，扬中华文化”中外人文交流主题活动。从“探索发端，师生交流；艺术交流，活动承载；文化输出，尊你重我”；走到“命运共同，开放视野”。
图6 儿童视角的“一带一路”教室课程
（2）身心健康方面
学生的身心健康包括 “身体健康”“心理健康”“交往合作”“坚韧豁达”。本校一贯注重学生身心健康发展，建立家长学院，构建心心相印、携手成长的家校协同育人共同体，提升家校合育水平。同时举办每月两次的“心里加油站”“心灵之声”活动，组建由心理教师与学生组成的“心灵护卫队”等，针对平时学生出现的心理问题，组织主题活动，涉及到学生的“自信心”“言语”“心理韧性”“有效沟通”等方面，为学生的健康发展保驾护航。
（3）科技与应用
教育部在推进教育“双减”政策的同时，着重强化科学教育的分量，致力于通过一体化战略推动教育、科技与人才的高质量发展。着力在教育“双减”中做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展[2]，本校积极响应这一政策导向，采用线上线下相结合的方式，成功举办了为期两天的“基于学科综合育人的‘科学教育加法’”主题活动。此次活动聚焦于“科学评价+”的核心理念，深入探讨了本校在学生科学素养培育方面的评价策略与实践经验。
（二）实施成效
1.提高了评价效率
通过SEED平台，教师可以快速收集和分析学生的学习数据，全方位了解每位学生的发展状况、班级发展状况，提高了评价工作的效率。
2.促进了学生全面发展
SEED平台提供了多维度的评价方式，包括自主发展、文化修养、社会参与三个维度。通过参与平台的测评活动，学生可以全面了解自己的优势和不足，从而有针对性地提升自己的能力和素质。
3.优化了教学资源配置
基于SEED平台的数据分析功能，教师可以更加精准地把握教学重点和难点，优化教学资源配置。例如，根据平台提供的学生学习数据分析报告，教师发现某班级的数学基础较为薄弱，于是加强了该班级的数学辅导力度，调整了难度。
六、结论与展望
SEED平台在我校学生综合发展评价中的创新实践取得了显著成效。通过智能化评价、数据化分析等手段，该平台能够全面、准确地评估学生的综合素质，为教师提供有针对性的教学建议。本校成功经验在于：一是积极引入并实践SEED平台；二是制定详细的实施计划并分阶段推进；三是建立完善的支持体系并加强教师培训和技术支持。基于SEED平台的学生综合素质评价实践表明，SEED平台在推动学生综合素质卓越发展中发挥了重要作用，信息技术在学生综合素质评价中具有巨大的潜力和价值。未来，本校将继续深化SEED平台的应用研究和实践探索，推动教育评价创新与发展。同时，也希望更多的学校能够加入到这一行列中来，共同推动信息技术在教育评价中的应用和发展。
参考文献
[1] 教育部. 撬动未来的杠杆——学生综合素质评价改革突围 - 中华人民共和国教育部政府门户网站[EB/OL]. [2024-06-25].
http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/2023/2023_zl25/202312/t20231201_1092792.html.
[2] 教育部. 教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见 - 中华人民共和国教育部政府门户网站[EB/OL]. [2024-06-26].
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202305/t20230529_1061838.html.
