互联网背景下多媒体技术与数学课堂的融合策略
2024-11-18
次查看
【摘要】合理的把多媒体运用到数学课堂中，能够使抽象的数学方程式及数学多面体详细的呈现在孩子们面前，让孩子们感受到数学课堂的欢乐，提高了教学的效果，还可以间接地指导学生们去理解数学探究式的学习，加强他们的数学思维的多元化发展，从而在潜移默化中，指导他们提高自己的数学素质。
小学时期相当于是孩子们第一次接触数学课堂，对于孩子们数学兴趣的培养是非常重要的，在新时代信息技术不断发展的背景下，在小学数学课程中引入多媒体的使用，可以提高孩子们对于数学的认识及兴趣。在此背景下，提出了多媒体技术与数学课堂相融合，多媒体技术的应用扩大了孩子们的可学习范围，提高了孩子们的学习能力。因此，在充分发掘其优点的基础上，对小学数学教学与多媒体融合进行了初步探讨。
多媒体具有存储及双向沟通的作用，是新时代信息技术发展的必然趋势。所以，将多媒体应用到小学的学习课程中，能够使老师便于信息的存储及记录让老师们能够对有关的教材进行抽取，让老师们与老师、学生与老师们进行教学信息的交流，共享优秀老师的教学视频，提高孩子们对于数学的认识，进而促进数学课堂学习的效率提升。老师也可以，对孩子们错的比较多的题目进行记录，可以进行复习时进行有针对性的反复巩固。
在小学的数学学习中，使用多媒体进行课程教学，能够培养孩子们对于数学思考的意识。在小学数学的教学过程中，老师们可以通过多媒体把自己做好的课件及自己所学到的知识传授给学生，将和课堂上所学到的有关的信息都展现出来，这样才能提高学生们对数学的兴趣。开阔孩子们的眼界，使孩子们在45分钟有限的课堂中收获超越45分钟的知识，能够让孩子们在学中玩玩中学，让自己能够在知识的海洋中畅享，激发孩子们的兴趣，让孩子们从被动的学习到主动的学习。
老师在小学数学知识的传授过程中，多媒体可以把教材的内容跟所要学的题目巧妙的结合起来，让孩子们在学习新知识的同时，增强已经学过的题目，这种结合不仅仅节约了时间更是让孩子们的学习效率提升了一个等级。在传统的知识传授过程中，比较多的老师都认为课本、数学题目很多、而让孩子们自己畅享的时间非常少。但是在实际的教学过程中，教师们如果能合理的运用多媒体进行辅助教学，不仅仅能够大大降低老师作图的时间，还能够吸引孩子们去学习，一举两得。
把多媒体技术应用到课堂上可以给老师们创造了一个全新的学习与教学环境，在以前传统的教学中，在教学过程中，教师给孩子们演示推导过程，解题作图时，比较常见的就是在黑板上用粉笔作图，这样做不仅仅消耗了老师的时间还产生了灰色粉尘，对孩子们及教师的身体健康有一定的影响。试想如果把多媒体的应用与数学课堂之间相互配合，不仅可以观看其他知名教师对于数学这门课时如何进行教学的，还能减少灰尘带来的不良影响，为老师与孩子们建立一个没有粉尘的学习环境。
多媒体因为具有视觉化及形象化的特点，更容易被孩子们所认可。当学生在数学课堂中汲取知识时，老师们要把握住多媒体的独特教学模式，把课堂的氛围带动起来，让孩子们做到真正的自己愿意学，从而有效地提高教学的质量。比如：婷婷喜欢活泼可爱的风格，当婷婷在学习乘法运算时走神，老师可以利用多媒体展示一个充满卡通动物的森林场景，每个动物身上都标有数字，它们通过组合形成乘法算式。当婷婷的注意力被吸引回来后，老师可以引导她参与计算，比如有两只小兔子，每只兔子有 4 个胡萝卜，那么一共有多少个胡萝卜？通过这种方式，婷婷不仅能集中注意力，还能在有趣的场景中理解和掌握乘法运算。再比如，小明对科幻元素感兴趣。当小明在学习几何图形时开始分心，老师可以切换到一个充满未来感的太空场景，各种几何形状的空间站和飞行器穿梭其中。老师可以提问小明，如何计算某个飞行器的表面积，以帮助他将注意力重新拉回到课堂，并深入理解几何图形的相关知识。通过这样的个性化教学场景设置，能够极大地提升孩子们的学习积极性和专注度，让数学学习变得更加生动有趣，有效提高教学效果。
数学与其他科目是不一样的，数学所要求孩子们具备独立思考的能力，在公式的基础进行综合运用才能把题答案做出来，所以说，老师们可以在制作上课时所用的 ppt 及幻灯片时进行合理的构造。即如何让晦涩难懂的数学变的通俗易懂，这一点利用自媒体可以轻松解决。比如，在讲解等差数列这个知识点时，老师可以在 PPT 中用动画展示一个人爬楼梯的场景，每一级楼梯的高度依次增加相同的数值，通过这种直观的方式让学生理解等差数列的概念。
受时空制约，课堂教学效果十分有限。数学教科书本身是非常枯燥的，将多媒体引进到小学数学的课堂教学中，能够改善课堂的教学方法，使课堂气氛变得活泼起来，使学生更加深刻地了解数学和实际之间的关系，为今后更好地运用数学知识奠定了坚实的基础。例如，在教授“图形的周长”这一知识点时，传统教学可能只是通过书本上的图形和文字描述让学生理解周长的概念，但学生往往难以真正领会。而引入多媒体后，老师可以通过播放一段动画，展示一只小蚂蚁沿着一个矩形的边缘爬了一圈，让学生直观地看到小蚂蚁走过的路径就是这个矩形的周长。接着，再展示生活中各种物体的图片，如相框、操场等，让学生指出这些物体的周长在哪里，使他们深刻理解周长与实际生活的紧密联系。
多媒体设备既可以充实儿童的知识，又可以加速教学进程、节省课时、增加课堂容量、提高教学效果。在小学数学教学中，除了讲授课本中的内容外，还应开展恰当的教学实践活动。比如，在教授“认识人民币”这一单元时，老师可以利用多媒体展示各种购物场景的视频。在网络教学平台中，能找到丰富的相关实习素材，比如说不同面值人民币的图片、使用人民币进行购物的动画等。教师可以通过这些购买物品的动画让孩子们认识到不同面值的人民币，然后在此基础上组织孩子们开展模拟购物的趣味小游戏。让孩子们分为二组，有的扮演顾客，有的扮演售货员，使用虚拟的人民币进行交易，在这个过程中不仅仅能提高孩子们对于人民币的换算还能提升自己的日常生活知识。
本文探讨了多媒体技术与数学课堂融合的策略。多媒体具有信息存储、利于学生发散思维、节约时间提升效率以及改善教学环境等优点。融合策略包括让孩子主动学习、利用软件抓住易错点、突破时空限制以及增加课堂联系容量。然而，在实际应用中，需注意合理使用多媒体，避免过度依赖，要注重与传统教学方法相结合，以达到最佳教学效果。同时，教师应不断提升自身运用多媒体技术的能力，更好地服务于教学。
[1]冯娟丽.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略研究[J].中国新通信,2024,26(06):170-172.
[2]马新旺. 运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的有效性[C]
[3]刘兆芹.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率[J].中国教育技术装备,2020(07):103-104.
